5歲前使用雙語的孩子更容易出現口吃，而且較難克服。所謂的｢口吃｣是流暢障礙的一種，一般是指說話時有不正常的節奏及速度、經常延長語音及重複字詞。其成因可能是由於遺傳、語言發展遲緩、肌肉不協調、說話速度太快、表達能力較弱、成長環境或心理因素等。早前英國醫藥協會有研究顯示，相比使用單一語言的兒童，

 

文、圖：秦蓁博士

 

隨着社會競爭愈趨激烈，現今的小朋友從小就要學習兩文三語，有時可能同時要學習其他語言。家長把小孩交給外籍傭人照顧，以為可以增強孩子的外語能力，形成雙語的成長環境。但有時外傭本身的粵語及英語能力都可能不好，而與孩子相處時間又太長，加上如果家中沒有其他可以對話的長輩以母語與孩子溝通，在兩種語言刺激都不足的情況下，再強行要求孩子學習其他外語，孩子會對多重的語言產生混淆，對其語言發展將有不良影響。在語言及環境刺激不足的情況下， 令孩子對人際關係缺乏安全感，導致其發展遲緩，甚至造成心理衝擊。

以身作則多鼓勵

幸好大部分學童患的都是輕微的溝通障礙，只要家長多加諒解，給予正確示範，並每天安排時間，陪伴他們進行練習；多鼓勵及多稱讚， 並提醒他們注意需要改善的地方， 增強他們的信心及成功感；避免模仿、取笑及隨便責罵他們。假如小孩有口吃情況，也應及早接受治療，有助增加復元機會。

家長在協助子女改善言語問題時， 應體諒他們在學習過程中所遇到的困難，要耐心地指導及不斷地鼓勵，提供良好的說話榜樣，並培養子女建立正確的說話習慣。同時， 從日常生活的交談中，例如與子女討論家中或校內發生的事、喜愛的電視節目或假日喜歡的娛樂等，以引導性問題，幫助他們思考及組織說話內容，加強他們的表達能力。

多製造說話機會

新一代家庭的子女多數是獨生的， 父母照顧特別周到，孩子可能只需用手一指，家長便會送上他們想要的玩具或食物，對於不愛說話的小朋友，家長可以盡量製造多一點說話的機會給孩子，例如將玩具放在較高並不易取到的地方，到孩子有需要便自然會出聲叫你替他拿；或者當小朋友只會指着某些東西，示意叫家長替他拿，家長可故意拿另外一些物件給他，問他那是不是他想要的東西，並要他說出想要甚麼才拿正確的給他，以鼓勵孩子以說話來表達自己。

語言發展應從小開始，小朋友對語言的理解、表達、語音系統和語言能力，以及說話的內容、句式結構、發音和語言運用，都影響他們將來與人溝通的技巧。只要學童在家或日常生活中配合不同活動、訓練、各種玩具及不同的語言教材， 使小朋友能夠多實習，才能幫助他們的語言及溝通技巧，提升語言能力。0-6歲是孩子心智及語言發展的黃金時期，家長應多花時間關心。