愈來愈多學校採用校本言語治療服務計劃，為有言語障礙的學生提供支援和輔導，讓他們得到適切的治療，減低他們的學習困難，亦有助他們建立自信和自我形象。

七千名學童受語言障礙困擾

學童的學習成績向來是家長及學校所關注的問題，除了師資及學童本身的努力外，先天條件亦是其中一個影響學習表現的因素。每年約有7,000名患中度或以上語言障礙的學童被學校辨識出來，問題主要包括表達／理解能力較弱、社交障礙及聲沙等。若問題不獲正視並及早處理，可嚴重影響學童的學業、自信心及與朋輩的相處。

政府現時每年均撥款津貼全港中、小學，為有需要的學童及其家長以至老師提供言語治療支援及輔導。學校可利用這些資助，尋求言語治療師的協助，為患有語言及溝通／社交障礙的學童提供適切的治療，並發展學生之潛能，減低學生的學習困難，建立他們的信心及提升自我形象。

語言技巧融入課堂

其實，不少學校已採用校本言語治療服務計劃，而在我以往所接觸的個案當中，有學童因為不懂用聲，經常大叫或大聲說話而導致聲帶受損、聲音沙啞及走音。與學童進行訓練治療期間，我邀請老師觀課，讓他們了解正確的用聲方法及技巧，加深他們對聲帶護理的認識。此舉不僅對學生有幫助，老師更可將學到的技巧應用於教學，並提醒其他學生，防止或減低類似問題發生。對於經常用聲的教職員來說，自然更終生受用。

此外，學校老師可藉着對發音／語言障礙特徵的了解，學習如何識別校內有語言障礙的學生。言語治療師會向老師提供特別的教學技巧，並根據課程需要，將訓練目標融入課堂教學之中，對課程活動設計及調整提供專業意見，以及讓老師知道學生的治療進度， 以便進行相關的跟進。

有助增強表達能力和自信

一些表達能力較弱、被動、成績未如理想之學童，在接受言語治療服務後，一般情況都有顯著的改善。由於增強了表達能力，學生的個人自信心因而獲得提升。根據老師的報告，有些學生在接受言語治療後變得更為主動，且自薦擔任班長或小組活動的組長，可見治療為學童帶來正面的幫助。

除了學校，家長在幫助有需要的學童方面亦扮演着非常重要的角色。校本言語治療服務可提升家長對子女溝通能力之了解及支援技巧，讓家長更了解學生的發音／語言障礙對學習所構成的影響。言語治療師會為家長提供專業意見，製造豐富的語言學習環境及改善學生發音及語言障礙的技巧，同時促進家校合作，更有效地協助學童改善問題。

 

 

秦蓁博士

香港大學榮譽教授、香港言語及吞嚥治療中心顧問言語治療師