不要少看日常生活的小節，因為它們都可以成為訓練小朋友學習語言的機會，如果家長可作適當配合的話，就更能事半功倍。

小朋友學習語言時，家長可作適當的配合以製造語言環境。

作小秘書學習記錄與分類

家長可多帶小朋友外出，讓他們到訪不同的場所，接觸各種事物，從中學習。

當家長要到超級市場購物時，可讓小朋友做你的小秘書，叫他記着需要購買的東西，訓練他們的記憶力。到達超級市場時，家長可以問他這次到超級市場要買甚麼東西，當他說出來後，家長可以教他學習分類，例如檸檬茶可以在哪一個類別找到？香蕉又在哪裏呢？此外，亦可讓孩子學習聽取指令，例如可以叫他替你拿兩袋麵包，當他成功拿回來時，家長可以給予讚賞以示鼓勵。又或者可以着孩子替你拿薯片架上一格的果仁，讓他學習上下左右的分別。

扮演小侍應認識詞彙

另外，比較有趣的是讓小朋友學做侍應來認識詞彙。平常外出用膳時，小朋友大多會留意侍應的一舉一動。嘗試讓孩子扮演小侍應，由家長根據餐牌上的食物「落單」，而孩子需記錄食物的清單。此遊戲可讓小朋友認識不同的詞彙，訓練社交技巧及他們聽從指令的重要性。

同時，在前往快餐店買食物時，可嘗試給予小朋友與陌生人說話的機會，不但能鍛練他們膽量，同時更可訓練小朋友的表達和社交能力。

寓遊戲於學習

除了增加詞彙的訓練外，家長亦可透過遊戲，訓練小朋友認識先後次序、聽從指令及認識不同的連接詞。例如與子女齊齊學做三文治，家長可因應孩子喜歡的食物，依製作的先後次序，在形容時並加上連接詞，

逐步引領小朋友一起準備茶點。或者又可試試在家大玩尋寶遊戲，家長可預先把玩具收藏在某一些地方，再給予孩子提示，而且也可轉換角色，由小朋友提示家長，訓練他們發出指令及表達能力，增加空間感。

怎樣才可以與小朋友寓遊戲於學習？家長也可以生活化的互動遊戲與小朋友溝通。最基本的遊戲可與小朋友玩圖形盒辨別大小顏色。家長先將圖形字母調亂，讓孩子聽從指令學習分類、辨別顏色、圖形、字母等。

此外，也可以嘗試利用社會實際環境來製造更多的機會，使小朋友從生活中學習，更能投入及掌握語言表達及溝通的技巧。

  

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秦蓁博士

香港大學榮譽教授、香港言語及吞嚥治療中心顧問言語治療師