此次的雅安災區之行由心理學家與社工人員一行十人組成，旨在為在420雅安地震受災嚴重地區的災民提供心理干預，減低災後創傷症候群的發生。

 

■ 文：趙安安博士

 

山裏的孩子 中壩村岩堰小學

中壩村岩堰小學是一所在大山深處的學校，汽車駛入中壩村後需徒步十幾分鐘並通過一座破敗的吊橋才能抵達小學。該小學有在校生40餘人，老師加校長共四位，所以除了基本學科之外無法提供給學生們更加多元化的學習環境。由於學生住所分散，最遠的學生住在離學校超過10公里的山裏，因此為遷就學生，學校10點鐘上課，2點半下課，中間僅20分鐘休息時間，條件十分艱苦。小學校舍在2008年汶川地震時重新修繕，慶幸的是校舍並未在地震中受損，也沒有學生傷亡，但大部分孩子的家因地震損毀，因此不少學生對地震存有恐懼心理。以致無法像地震前一樣專心學習。有鑒於此，團隊針對以上情況設置了集體性的藝術治療活動。我們為在校學生提供音樂及繪畫治療，並教授老師及校長有關書法治療的學術理論及實務操作，以利於在校老師指導全校學生進行書法治療，因為研究顯示，每天持續進行書法治療一個月後，可令災後心理狀態大幅度改善，回到正常水平。

 

龍門鄉的哀愁

龍門鄉在這次地震中的損毀較嚴重，絕大部分民居均受不同程度損毀，完全倒塌的房屋隨處可見。就算是沒倒*若有任何查詢，請瀏覽www.soulgoodgroup.com塌的房屋，因為出現嚴重裂痕今後也必須推倒重建。據了解該鄉在近年曾經歷水災、火災、地震一連串災害，可謂屢屢受創。目前該鄉全部居民生活在臨時帳篷中，很多人不僅對地震存有陰影，對未來如何重建家園也表現出深深的憂慮。

 

案例一：年輕母親

這個母親及她的丈夫、稚兒在地震中雖倖免於難，但她始終對地震當刻被丈夫推出屋外未能親身救援自己的小孩深深愧疚，雖然小孩最後從廢墟中被救出來，只受了輕傷，但母親久久不能原諒自己，不思茶飯日漸消瘦，生理出現紊亂跡象，情緒也常處於驚恐狀態。

 

團隊針對該名女性進行了戲劇治療，通過角色扮演讓個案覺察到自己的愧疚感背後隱藏着逃避現實，在引導之下個案願意選擇放下心中的愧疚，重新面對生活，教養孩子。因應個案的覺察，我給出了讓個案今後進行心理自檢並做主動干預的方法，以便個案在自責情緒出現時做出有效地應對。

 

案例二：小六女生

這名小六女生及家人幸運地在地震中逃生，但該名小六女生出現極度焦慮的症狀，時常哭泣，難以讓自己的情緒放鬆下來。經談話發現，在此次地震中個案父母貸款修建的房屋損毀嚴重必須拆毀，房子沒了貸款卻必須繼續償還，因此懂事的個案非常希望通過努力讀書幫家裏減輕負擔。個案非常緊張自己的學業成績，特別是地震後學校停課一個月，讓她十分憂慮成績下降。而她對學業的追求來自於希望將來考上好學校、找到好工作以解決父母的經濟困難。但是因為太過重視成績，個案反而無法專心學習，成績更是一落千丈，針對她的情況我採用了放鬆技術結合ACT（Acceptance and Commitment Therapy）心理干預法，讓個案紓緩焦慮情緒，疏導個案放下執念，並教導個案當焦慮情緒再次浮現時如何應對這樣的情緒。

（下期待續）