在資訊氾濫的21世紀，互聯網上的資訊浩如煙海，上至天文地理，下至各國風土人情、語言，小孩子只要按幾個電腦鍵便一目了然。
■ 文：潘紀恩老師
面對知識如此唾手可得的時代，孩子們的能力照理應該成正比成長！但諷刺的是，資訊不等如知識，知識也不等同能力，資訊氾濫的今天孩子們的能力卻不見得大幅提升。
透過摸索建立獨有的學習模式
近年很多家長吐苦水，說子女雖懂得多國語言、班內成績卓越，可是與人交談起來內容空洞欠條理，做起事來也虎頭蛇尾。家長費盡心力提供孩子最好的教育，但似乎「入的多出的少」。究竟學習過程當中， 發生了甚麼問題呢？
心理學家指出，要把外在的資訊轉變成我們腦袋內的知識，我們必須理解、組織、整合及消化， 把相關有用的東西有系統地融入我們腦內已有的概念和知識層內，然後將知識加以運用，在日常生活成功實踐出來，才能轉化為能力。
《老子》有一句名言，「授人以魚，不如授人以漁。授人以魚只救一時之急，授人以漁則可解一生之需。」因此，學習並非單純把資訊放進腦內，而是學懂怎樣去領略，怎樣去研習，怎樣去實踐和運用。一套學習技巧無論再完善，都不可能一時三刻即見成效，使學習成績突飛猛進。因為每個人的學習模式存在差異，孩子們需要時間去摸索一套屬於自己獨有的學習方式， 成功掌握後，其應用便是一生之久。
擁有執行能力一生受用
可悲的是在這個注重效率、競爭力，講求讀、寫、數的教育環境中，這些知識從不是教授的重心所在。結果學校所教授的學習技巧與策略，與日後職場甚至人生中所需的實際能力出現巨大的落差。
針對這個現象，「執行能力」（EF-executive functioning）成為了近年熱門的研究項目。「執行能力」是一系列非常重要的能力，用於控制及整合其他感官或腦部運作，以達致目標的一項重要能力。常見的「執行能力」包括目標設定、時間掌控、資訊整理、優次安排、靈活變通、自我監察等。
這些能力都是學習過程甚至日常生活中最重要而經常被忽略的元素。事實上學術界對執行能力的重要性早予以肯定，一項外國研究指出， 能準確評估學生「執行能力」的強弱項並針對其不足之處加以訓練， 有助提升他們的學習技巧以及日常生活所需的整體能力。
如把這些元素融入現有的學習技巧課程內，將更加拉近理論與實務之間的距離，使學生在持續學習的同時，更能盡展所能，成為懂得自我管理和自我監督，「坐言起行」的一群。
