小朋友的學習成績向來是家長及學校所關注的問題，除了師資及學童本身的努力外，先天條件亦是其中一個影響學習表現的重要因素。現時每年約有七千名患中度或中度以上語言障礙的學童被學校辨識出來。

 

■ 文 ：秦蓁博士

 

這些學童的問題主要包括表達/理解能力較弱、社交障礙及聲沙等。若問題不獲正視並及早處理，可嚴重影響學童的學業、自信心及與朋輩的相處。政府現時每年均撥款津貼全港中、小學，為有需要的學童及其家長以至老師提供言語治療支援及輔導，而不少學校亦已採用校本言語治療服務計劃。

 

造成兒童聲沙的成因眾多

在我所接觸的個案當中，有學童因為不懂用聲，經常大叫或大聲說話而導致聲帶受損、聲音沙啞及走音，但除了以上因素，原來還有一些特別的情況。早前遇到一個個案，一個就讀小五的男童聲線問題已持續兩年，家長不知道兒子一直患有鼻敏感、氣管敏感和哮喘，當初還以為他因感冒、咳嗽引致聲沙，所以對於兒子的聲沙並沒有多加理會。

 

我嘗試留意他的行為，發覺這個小朋友很喜歡於小息時大嗌及尖叫，而且說話時呼吸不協調，甚至會亂說話、情緒不穩定，同時性格執著，這種種情況令人懷疑他是否患有其他言語障礙，如亞士保加症等等。最後，我建議他先到臨床心理學家處作評估，之後再作進一步治療。

 

以上個案反映出，造成小朋友聲沙的成因很多，從他們的脾氣甚至病患都有機會衍生出不同問題，可見小朋友聲沙並非小事，家長應細心留意小朋友的一舉一動，找出原委才能得到適當的治療。

 

家校合作 助孩子排除學習障礙

其實每當與學童進行訓練治療期間，我都會邀請老師觀堂，讓他們了解正確的用聲方法及技巧，加深他們對聲帶護理的認識。此舉不僅對學生有幫助，老師更可將學到的技巧應用於教學，並提醒其他學生，防止或減低類似問題發生。對於經常用聲的教職員來說， 更是終生受用。

 

學校老師亦可藉着對發音/語言障礙特徵的了解，學習如何識別校內有語言障礙的學生。言語治療師會向老師提供特別的教學技巧，並根據課程需要，將訓練目標融入課堂教學之中，對課程活動設計及調整提供專業意見，以及讓老師知道學生的治療進度，以便進行相關的跟進。

 

治療生效 孩子自信心大增

一些表達能力較弱、被動、成績未如理想的學童，在接受言語治療服務後， 情況一般都有顯著的改善。由於增強了表達能力，學生的個人自信心因而獲得提升。根據老師的報告，有些學生在接受言語治療後變得更為主動， 且自薦擔任班長或小組活動的組長， 可見治療為學童帶來正面的幫助。

 

除了學校，家長在幫助有需要的學童方面亦扮演着非常重要的角色。校本言語治療服務可提升家長對子女溝通能力的了解及支援技巧，讓家長更了解學生的發音/ 語言障礙對學習所構成的影響。言語治療師會為家長提供專業意見，製造豐富的語言學習環境及改善學生發音及語言障礙的技巧，同時促進家校合作，更有效地協助學童改善問題。

 

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